【摘要】"课程即对话和转变的过程"的思想渊源是实用主义的经验论,这种说法是对当代课程所作的错误定性和错误定位。美国中小学选定的是以预设为基础动态生成的课程,这种课程既不同于传统教育工作者强加给学生的那种固定的"包裹",也不是多尔所说的"跑的过程"。以学生为主体,以重视精神文化的学习为前提,引导学生主动连接经验世界和精神文化世界,促进学生主动发展,这是当代课程的根本属性。同时,还应该明确,课程与教学虽有密切联系,但两者的本质区别在于具有不同的性质和不同的定位。