【摘要】在社会转型和公共教育兴起的背景下,教育规划实践范式须相应转型。传统的教育规划实践范式具有制订权高度集中、公共性理解偏狭、实践过程不科学、价值取向扭曲等不足。教育规划实践范式的转型应从交往与关系两个维度反思规划实践,从显性与隐性两个方面建构教育规划的制度化,从利益相关者的角度使教育规划实践成为公共场域,将系统分析、制度分析纳入教育规划实践的全过程,将教育公平、引领社会作为教育规划实践的基本价值取向。