【摘要】美国基础教育评价改革的目标是建立基于课程标准的学生学业成就评价和教育绩效责任机制。学业评价体系的基本框架可划分为四大系统:绩效目标系统、评价系统、报告系统和支持系统。美国教育绩效政策的形成有政治、经济和文化原因;学校及相关责任主体追求本体利益,绩效制度缺乏内在张力;绩效政策的假设也存在学理性质疑。但其孕育的业绩文化和绩效责任文化对我国基础教育评价改革有许多有益的启示。