【摘要】教育研究界通常将中小学教师的知识结构分为"本体性知识"(学科知识)、"条件性知识"(教育学、心理学、学科教学法)和"实践性知识"三大类别。前两者因其相对高的确定性、普适性和可表达性,已得到重视和研究,而"实践性知识"因其不确定性、特殊性和缄默