【摘要】工作场的学习是过去10多年间西方学习科学研究的一个热点。虽然其概念还存在争议,但所有的定义都强调了现场任务与目标、学习者之间以及与指导者之间互动的重要性。工作场的学习的认知机制有别于学校的学习,其认知基础是整体认知理论和社会文化的建构主义,与工作场的学习相适应的教学模式是弹性教学,特别是认知学徒制。深入探讨工作场的学习的意义与过程,对于反思和改进学校教育具有重大价值。