【摘要】本文以始自1956年的美国PSSC物理课程改革项目为案例,在回顾它的发生、发展、结局以及此后迄今的科学教育改革趋势基础上,分析了20世纪80年代中期以后的新教育改革运动在哪些方面,如何有可能超越20世纪50年代以PSSC为代表的课程改革运动,以期为我国当今和未来的课程改革提供参考。