【摘要】1996年美国"教学与美国未来全国委员会"发表的《至关重要:美国未来的教学》,带来了教师专业发展研究的阶段性转折,在此后的十余年间,美、英、澳教师专业发展研究虽取得了新的进展,但"教师专业发展—学生成就改进"的黑箱仍未打开,教师的离职与短缺现象依然严重,全面改进学校教育质量的期许并未实现。造成这种状况的最为基本的原因是:教师专业发展政策实施中价值追求的偏离;教师专业发展中文化因素的研究尚未形成足够的影响力;研究界未能完成教师专业发展知识基础的构筑。然而,这并不意味着美、英、澳教师专业发展研究已陷入了难以前行的困境,而是一种持续性的螺旋上升。