【摘要】"反思型"课例研究要走出"高原期",克服"处方式"运用理论的倾向,促进教师实践经验的提升,必须以创生实践性理论为方向。实践性理论可以是对教学行为与效果之间因果关系的客观把握,也可以是对这种关系的解释和抽象。教师通过教学实践的理性规划和反思能够使教学实践合理化,同时实现实践性理论的创生。