【摘要】采用学习判断绝对准确性的差异分数值为指标,探讨学习困难学生理解监测准确性的特点。实验一考察学习困难学生和学习优秀学生理解监测准确性的差异,实验二考察延迟关键词效应对学习困难学生理解监测准确性的影响。结果表明,学习困难学生理解监测准确性显著低于学习优秀学生,延迟关键词显著提高了学习困难学生的理解监测准确性。