【摘要】学校恐惧症是儿童对学校环境异常恐惧,强烈拒绝上学的一种情绪障碍。针对学校恐惧症是否与特定的注意加工机制相关联这一问题,本研究通过三个实验比较了学校恐惧儿童和普通儿童在情绪Stroop任务上的差异。结果发现,学校恐惧儿童仅对学校相关刺激产生注意偏向,学校相关刺激在学校恐惧儿童身上获得了优先加工;这种注意偏向只在学校恐惧儿童身上出现,并会受到重复呈现效应的影响,随刺激重复出现次数的增多而消失。这表明,学校恐惧儿童与普通儿童对学校相关刺激具有不同的认知加工机制。