【摘要】课程开发涉及学习目标和学习内容两个方面。在这里,学习内容的选择是由学习目标来决定的。因此,学习目标的设计是课程开发必须首先解决的问题。职业教育的课程要为就业导向这样一个宏观层面的教育目标服务,就必须在微观的教学层面,给予课程的学习目标一个既符合职业资格要求又符合教育科学原理的表述。罗宾逊(Robin-sohn,德国教育家)认为,并非每一职业资格都可成为课程的目标成分,只有对其进行基于科学观、世界观和应用观等三重过滤,才有可能获得一个较为合理的学习目标。为此,寻求并确定合理的学习目标陈述,就成为职业教育课程开发的基本功。