【摘要】建立“工学互动组合教学团队”,是从根本上解决目前“双师型”教师队伍建设困境的一种新思路。从组织形式和运行模式上来界定“双师型”教学团队,更利于校企紧密合作。强调以“企业本位”思考高职教育内容,以“学校教育”(而非“企业训练”)开展高职教育活动,培养有灵性、有修养、有技能、善创新的个性化人才是校企合作的利益共生点。只有在校企双方利益共生共存中寻找行动策略,才能实现高职院校教学活动的“职业性”特征。