【摘要】世纪之交,中国高等教育取得了举世瞩目的快速发展。我国正在开展的五年一轮本科教学工作水平评估,是强化高校内涵发展,注重人才培养质量,建设必需的教学保障条件的重大举措;是一项立足于基本建设,着眼于构建质量保障体系长效机制的基础工程,其意义十分深远。但是,由于600多所本科院校的层次、类别差异性很大,这就给评估工作造成较大的困难,也就对评估专家组,特别是组长提出了更高的要求。