【摘要】职业人与社会人的统一性,即职业教育和职业行动与公民教养和公民行为这两者之间的整合,成为职业教育的教育理论及其定位所关注的一个中心问题。显然,在一个多元化的开放社会里,不可能存在一个唯一而封闭的职业教育理论。因而职业教育理论定位的多样性以及由此产生的关于职业教育原理构建的非一致性,成为一个引起广泛争论的话题。由此,若一方面从教育原理相互的批判性甚或对抗性考虑,另一方面从科学理论地位的基础性考虑,至少存在着三种有代表性的职业教育原理,即解放论(Emanzipation)、预期论(Antizipation)和主体论(Subjetion),以及在此基础上发展而来的整体论。