【摘要】校本教研高原期的产生不是偶然的,它是一定客观条件下诸多因素、矛盾综合的必然结果。校本教研高原期呈现出教研政策的中场休息、机制建设的缓慢演进、资源开发的步入低谷、教师专业成长的亚状态等现象,从政策层、制度层、资源层、教师层寻求解决之道,已迫在眉睫。