美国“SEC”一致性分析范式的诠释与启示——基础教育中评价与课程标准一致性的视角
2007-05-15分类号：G571.2
【部门】东北师范大学教育科学学院 东北师范大学教育科学学院 吉林长春130024 吉林长春130024
【摘要】美国在基于课程标准的教育改革以及学校教学要求偏低的现实背景下,致力于研制“SEC”(Surveys of Enacted Curriculum)等一致性分析范式,即分析评价与课程标准一致性程度的理念、程序和方法,推动了美国学校基于课程标准的评价实践。该范式对我国课程评价的启示在于:要认识到评价与课程标准一致性策略是调适课程运行偏差的重要手段;要立足本土化,研制评价与课程标准一致性分析的程序和方法。
【关键词】“SEC” 一致性 评价 课程标准
【基金】教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目:“素质教育课程评价体系研究”(04JZD0025); 教育部人文社会科学研究2005年度一般项目:“课程标准与评价一致性研究”(05JA880006); 吉林省教育科学“十一五”规划课题:“评价与课程标准一致性分析范式研究”(GH0479)的成果之一
【所属期刊栏目】比较教育研究
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