【摘要】众所周知,学生与生俱来的为接受教育提供基础条件的身心特质在整体上是差小异微的。因此,在相同的环境中,学生接受教育的效果照理说不应有天壤之别。然而,走进当代学校,人们在班级授课制的轨道上却遇到了许多距离发展目标甚远,折射出教育的低效