【摘要】能力-成绩差异模型是使用得最广泛的学习困难鉴定方法,但近年来,学者们从理论假设和实践应用上对该模型进行了猛烈的批评,并提出了新的鉴定模型:反应-干预模型。通过研究证明它比前者具有良好的信效度。尽管对反应-干预模型还存在争论,但其提倡的早期和综合性鉴别、诊断与干预治疗相结合等思想将指导今后学习困难的研究。