【摘要】本研究采用on-line的实验方法,以再认作为记忆任务,比较了阅读障碍儿童和正常儿童在间隔10分钟和一天时对简单材料和复杂材料的视觉长时记忆能力。结果表明:(1)在间隔10分钟时,无论是简单还是复杂的视觉材料,阅读障碍儿童与正常儿童再认能力都不存在显著差异。(2)当间隔一天时,阅读障碍儿童对简单材料的长时记忆能力不落后,而在复杂的视觉材料上,阅读障碍儿童的长时记忆成绩显著落后于正常儿童。