【摘要】学生的课堂参与程度直接影响教学效果。为了解决英语大班授课学生表现被动的问题,文章以外语教学心理学理论为依据,通过采取平时成绩与课堂参与相结合的激励策略,进行了为期8个月的教学研究实践,并以问卷访谈的形式调查了这一策略对课堂参与的影响。根据数据分析结果,初步得出以下结论:平时成绩激励策略有助于激发学生的课堂参与意识;学习水平较差者课堂参与的愿望更强;课文段落背诵、对话角色表演被认为最有利于提高语言技能;男生对课堂活动的自我评价均低于女生。