【摘要】中小学教师的专业发展,一方面是出于完成本职工作(主要是教学、科研)的需要,同时也是教师个人(这里指纯粹意义上的个体人)和组织发展的需要。教师的在职培训重在提高,本文从“组织人”、“教学人”、“个体人”等利益关系人的研究角度对四种培训模式进行分析,以期不断提高中小学教师培训的质量和效益。