【摘要】基于克拉克修订的教师归因反应测验及相关研究,比较了中美小学教师对不同特征学生学业失败的归因反应模式。结果表明:中美小学教师都对高能力学生或低努力学生的失败更生气,并给予更高的惩罚。但与中国教师相比,美国小学教师对高努力学生的生气程度较低,对低努力学生的惩罚较高。美国小学教师预期低能力或低努力学生未来学业失败的可能性更高,中国教师却认为当学生不努力时,学生的能力高低对于其未来的学业成绩没有影响。