【摘要】美国学者迪尔与皮特森指出,虽然变迁与革新是整个教育历史的主要特色,但是我们很难看到预期的效果真的随着教育改革的实施而实现了。最明显的例证是经过多次的教育改革,教学实施的方式仍变动不多。在教室中,老师说的仍比学生多得多(学生甚至不用说)、老师提供很少的反馈给学生、涉及情感的教学很少、老师仍孤军奋斗、很少有家长或社区人士真正参与协助教学,而且在形成足以影响学生与家长的决定时,家长与学生却常是缺席的。