【摘要】传统教学设计普遍存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等弊端。当代教学设计要求将“教学”作为一个基本的分析单位,以“整体意识”统领教学设计,实现教师思维方式的整体转型。以“结构意识”为核心,实现课堂教学的结构性转型与突破。这些结构包括大结构与小结构,长结构与短结构,教结构与用结构等。当教师在教学设计中具有了整体意识和结构意识,教师的教学观念、思维方式乃至思维品质将发生整体性的转型和提升。课堂教学的改进,也将产生整体性、结构性的突破。