【摘要】本文运用现代计量方法,在控制了非观测效应的基础上估计了我国1989、1991、1993、1997、2000年的教育收益率,发现:(1)随着改革的深化,教育和劳动市场机制日益发挥重要作用,从1989~2000年,我国的教育收益率迅速提高;(2)非观测效应,以及样本选择偏差和测量误差所引发的内生性问题对结果的影响很大,导致普通最小二乘法低估了我国的教育收益率。