【摘要】采取三种不同语音分割任务,对小学四年级汉语学习困难学生、听力损伤学生和正常学生的汉语语音觉察与加工能力进行了比较实验研究。结果表明,两类特殊儿童的汉语语音意识能力明显低于正常儿童。本结果提示,教育者应关注儿童早期拼音教学中对语音敏感性的训练。