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协商课程:特征、模式及其对研究生教学的启示

2005-06-10分类号:G643.2

【作者】王亚晖  薛国凤
【部门】河北大学教育学院  南京师范大学教育科学学院 硕士研究生讲师  保定 071002   博士研究生讲师  南京 210097
【摘要】介绍了协商课程的基本特征,指出小型讨论会、在教学大纲中反映学主意愿以及指定性作业的选择是协商课程的主要实践模式,探讨了协商课程对我国研究生课程教学的启示意义。
【关键词】研究生教学  反映学  学习契约  研究生群体  学习成效  研究生教育  教育理念  高层次人才培养  研究生阶段  在职人员  
【基金】
【所属期刊栏目】学位与研究生教育
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