【摘要】"完全学分制"存在着语义学上的逻辑悖论,在制度理性上不可能,在现实中也不存在。而"学年学分制"中对修业年限的规定损害了学分制的精神实质,最终必然滑向学年制。高校学分制改革中的上述认识误区产生于极端化的思维方式、两极对立的思维方式和实体性的思维方式。相应的对策是进行思维方式的改造,并作好实施学分制的各种准备。