【摘要】上海市闸北区和田路小学自上世纪八十年代起就开展了创造教育研究的实践,从最初注重培养学生的创造技能,而后转移到创造思维、创造理念等方面。在不断自我创新,不断变革的过程中,“小学虚拟创造教育推进技术”研究孕育而生,即以单元主题方式整合各种课程内容,构建了五阶段虚拟创造教育的结构模型。