【摘要】当前课程改革中的突出问题,是学业评价的问题。它集中表现为两种现象:一些人认为新课程的评价理念过于理想和空泛,无法施行,因而产生抵触;另一些人生搬硬套地运用一些国外的评价方法却不知所为。两种现象说明,在新课程推进的过程中,我们的评价理论研究与方法指导尚需加强。学业评价模式为评价理论的研究与学习提供了理论与理论、理论与实践之间相互交流的平台。所以,学业评价模式的研究成为当务之急。从价值取向的维度,提出了学业评价的四种模式,即:目标模式、诊断模式、过程模式与主体模式。