【摘要】"拥有"知识不是一种智能行为,只有"掌握"知识才体现了智能的本义,即能够有效地应用知识并表现出业绩行为上的娴熟性。豪恩斯坦提出的认知目标分类新架构,将教育目标置于教学系统中优化设计,以描述性信息和符号性信息为主要输入,以形成概念、领会、应用、评价与综合五个层次为过程,经过学习体验之后,达到有知识的学习结果,做一个有"智能"的人,尤其是做一个有批判性、反思性思维能力和问题解决能力的人。