【摘要】经采用问卷测查法,考察了32名小学数学专家与非专家教师①的学科知识。结果表明,两类教师在数学知识与数学学科本质的理解方面表现出明显的差异。与非专家教师相比,专家教师对数学知识具有深刻的理解,包括深层的概念理解与结构化的知识组织。专家教师倾向于用“问题解决”的观点看待数学学科与学生的数学学习,而非专家教师则更倾向于“掌握知识”的观点。