【摘要】以SOLO分类为基础的学生学习质量评价,将教育目标表述为对学生学习能力的要求,以测验的方式了解学生解决问题时表现出的认知发展水平。它不局限于考察学生掌握知识的量和类型,而是重视评价学生学习效果的质量。SOLO分类用结构特征解释学生对问题的五种结构反应,通过学生的反应与教师预设的教学目标的比较,分析影响学生学习效果的因素,为教师改进教学提供依据,帮助不同认知水平的学生在他们自身的基础上提高。