【摘要】教师进行理论性学习 ,目的在于把人类公共教育知识 (狭义的 )转化为教师个人的教育知识 ,从而提高教育教学水平。公共教育知识个体化的方式具体说来有三种 :一是通过体悟使知识观念化 ;二是通过试用使知行习惯化 ;三是通过反思使知行一致化。通过公共教育知识的个体转化 ,教师可能表现出如下特征 :其一 ,树立起正确的有普遍意义的教育观念 ;其二 ,形成自己独特的教育信念