【摘要】语言在双语教学占据重要地位,其本质是默会的,即语言的自身逻辑和运用方式是默会的。因此,从默会知识论的角度来研究和探讨双语教学,可以为研究者提供新的认识维度和分析框架。本文从波兰尼默会知识论的优先性以及其结构出发,探讨默会知识在双语教学中的优先性与知识结构,并总结了默会认识论对双语教学的理论意义。