【摘要】本研究提出了职后指导课程的理论观点 ,确定了职后指导课程的目标 ,明确了职后指导课程“两大类、四小项”的内容体系 ,形成了职后指导课程实施的三大途径 :送教上门、学生回访、电话交流 ;实施的四大方法 :直接观察、个别谈话、集体讨论、单位访问 :实施的五大原则 :情境磨砺、适合企业、个别指导、感情互动、主动求助。职后指导课程可能是智力障碍学生初职教育调节学生和社会需求之间矛盾的重要途径。