【摘要】1990年代辩论式教学盛行于日本中小学课堂。然而学生的辩论普遍存在着粗杂而单调的现象,其原因是教师过于重视学习者的主体性而对采取了消极指导的态度。本文以反驳的指导方法为中心,探讨了在讨论课或辩论课中教师应如何对学生进行有效的指导,从而使粗杂而单调的讨论转变为富有知性和深度的讨论:其一,指导学生理解作为反驳对象的对方论述;其二,指导学生根据反驳的类型设想反驳的方式;其三,指导学生根据论述的类型设想反驳的方式。虽然本文以社会科的一节辩论课为实例进行阐述,但是作者提出的指导方法同样可以运用于其他讨论课。