现实教育主体:目的性与工具性的统一
2004-06-17分类号：G40
【部门】天津师范大学教科院 副院长、教授
【摘要】1.教育主体的追问方式:从实体思维到关系思维 以往思考教育主体的问题,习惯于从实体的角度展开。在这样的思维方式下,主体的概念走向两个极端:要么从人——主体的角度出发,偏向极端的主观性,过度强调人的自主性、自觉性和能动性;要么从环境——客体的角度出发,囿于纯粹的客观性,消极看待人的他主性和受动性。结果,
【关键词】现实教育 主体教育 实体思维 关系思维 教育关系 受动性 教育实践 终极追求 教育理论 外部关系
【基金】
【所属期刊栏目】教育研究
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