【摘要】以交往行为理论为基础来观照课程 ,课程应该以价值理性为旨趣 ,内在地包含儿童的主体性 ,以学生的交往实践为本 ,关注他们的“生活世界”与价值获得。从交往的角度解释课程 ,突破了传统课程观对工具理性的迷恋 ,为如何实现儿童的全面发展 ,特别是为当前课程改革的实践提供了启示。