【摘要】教学改革是自觉的教学实践,但并不是所有的教学改革都能带来真正意义上的历史进步,有时还可能造成停滞或退步。本文分析了教学改革的三种类型,指出其各自存在的意义及其可能的缺陷。本文认为,真正能够推进教学实践进程的改革,是那些能够回答实践和理论提出的重大问题的改革,是遵循社会发展的规律、也遵循教育活动发展规律的改革。