【摘要】在过去几十年中,媒体在教育中的应用研究主要集中在以“教”为中心的系统上,对媒体功能分类主要采用感官的、传播学的分类标准。近年来,由于多媒体网络的发展、建构主义教学思想的普及,不少研究开始倾向于把媒体视作认知工具、协作工具等。因此,在教育媒体的分类上引入新的机制,适应以“学”为中心的教学模式,具有潜在的价值。本文中将引入基于“活动”的分类标准。这一分类有助于在信息化环境中构造丰富的活动以促进学生能力的发展。