【摘要】本文通过对WISC-Ⅲ的介绍和WISC-Ⅲ对美国天才、弱智儿童评 估的探讨,说明使用WISC测验,应注意:WISC的总体智商分数并非总具有实 际意义;言语智商与操作智商显著性差异的识别及其重要诊断含义;文化偏 差、慢速答题和天花板效应对诊断天才儿童造成的不良影响;WISC对诊断弱 智儿童的适用性,在诊断弱智儿童时,不仅要进行智力评估、适应性行为评 估,还应关注适应机能与智力水平的一致性;只有充分利用多方面信息的基 础上,才能对儿童作出评定。