教师课程理解及其影响因素探析
2002-11-15分类号:G423
【部门】聊城大学中文系
【摘要】本文把教师课程理解分为既存课程理解、新课程的创设、超课程理解三个层次,探讨了由上到下式、由下到上式、相互作用式三种课程理解方式,并对课程理解的影响因素从内外两个维度作了分析。
【关键词】课程理解 影响因素 专业发展问题 缄默知识 教授方法 课程门类 维度分析 教育实践 课程形态 新课程
【基金】
【所属期刊栏目】全球教育展望
文献传递