课程研究与教师研究
2002-09-15分类号：G423
【部门】日本东京大学教育学部
【摘要】一范式的转换课程研究在1970年代至1980年代经历了范式的巨大转换。这种转换大体表现为,从行为科学为基础的量化研究转向文化人类学、认知心理学和艺术评论等以新人文社会科学为基础的质性研究。基于行为科学的课程研究拥有社会技术学的性质,它的基础是"技术理性主义"(technical rationality),
【关键词】课程研究 反思性实践 行为科学 施瓦布 教育内容 艺术评论 实践性知识 知识研究 泰勒原理 认知心理学
【基金】
【所属期刊栏目】全球教育展望
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