【摘要】眼动追踪作为研究人类视觉感知与认知过程的新技术手段和方法，因具有传统研究方法无法企及的优势与潜力，成为探秘教师专业眼光的增益“透镜”。为了探究眼动追踪方法在教师专业眼光研究中可发挥何种增益价值，同时需要哪些互补“透镜”克服其局限，本研究以国内外知名数据库为检索源，通过主题词检索和滚雪球方式，基于严格的文献筛选标准，最终对54篇符合要求的文献进行深度分析。研究发现，眼动追踪在教师专业眼光研究中有ON和IN两大应用模式，可产生“精准定位教师的注视分布位置、客观分析影响教师视觉注意的相关因素、深层揭示教师视觉注意的优先级和重点、全面捕捉教师理解课堂的视觉注意过程”的增益价值。当然，眼动追踪方法并非万能，为了解教师注视的具体对象和深入分析教师注视时所伴随的推理过程，研究者通常将视频分析、提示性回溯报告、回溯性出声思维以及访谈等研究方法作为其互补“透镜”。