【摘要】基于吉尔特·霍夫斯泰德的权力距离理论，本文从不同权力距离环境中的教师地位、类型、惩戒方式三个方面，对12位国际中文教师志愿者的教师角色展开叙事研究。研究发现，高权力距离环境中的志愿者拥有高地位和高权威，低权力距离环境中的志愿者与学生地位平等，只是传递知识的“专家”;相比高权力距离环境中的教师偏重惩罚，低权力距离环境中的教师则侧重惩戒。进而，本文运用传统宏观权力论和现代微观权力论详细分析高、低权力距离环境中教师地位、类型、惩戒方式的形成原因。最后，文章指出不同权力距离环境中的教师差异根源在文化。因此，志愿者要认清自身角色，尽快增强跨文化环境中的适应性，努力提高跨文化环境中的教学能力，不断加强跨文化环境中的管理水平。