【摘要】本研究采用系统性述评的方法，梳理三十年来国外科学论证教学相关文献，深入分析科学论证及其教学的内涵、困境以及突破。科学论证兼具个人属性、社会属性和科学属性，是基于科学证据和科学推理提出科学主张，在不同科学主张中进行选择、批判和辩驳，以达到科学共识的话语过程。科学论证教学是指在教师指导下，学生在课堂环境中像科学家一样基于证据和推理提出主张，通过对话在不确定情境中进行科学知识的社会建构的过程。科学论证教学的困境存在于教师教学、学生学习和课堂话语中。为了突破科学论证教学困境，教师科学论证教育须体系化、实践化，教师的教学方法须多样化、个性化，师生话语权力须平等化、全体化。