【摘要】本文使用内容分析法，以美国各州首席教育官员委员会对2018—2023年评出的6位美国国家年度教师的深度访谈材料为分析对象，对美国国家年度教师在课堂教学、学校或学区、社会三个层面开展的专业活动进行研究。研究发现：美国国家年度教师来自基础教育的各个学段，其评选向薄弱学区的薄弱学校或机构倾斜；其考评包含国家年度教师在课堂教学、学校或学区、社会三个层面上的专业表现，且这三个层面的重要程度相当；其开展的专业活动体现出若干共性特征，如促进教育与学生的现实生活相联结、体现对弱势学生的深度关怀、致力于解决社会问题和承担社会责任等。最后，本文对完善我国教师考评机制和表彰制度提出了几点建议：优秀教师考评要综合考虑教师多层面的专业表现；优秀教师评选要向处于弱势地区的教师群体倾斜；扩大国家级优秀教师群体的社会认可度和影响力。