【摘要】文章明确界定了青少年深度阅读的概念及特征，结合阅读心理学理论和信息素养教育理论，科学分析了公共图书馆引导青少年深度阅读的理论逻辑。通过分析全国青少年深度阅读现状和公共图书馆发展现状，揭示了当前青少年深度阅读的普遍情况和公共图书馆的供给能力。针对当前青少年深度阅读存在的阅读内容选择领域狭窄、学校与家庭在深度阅读引导上的不均衡与不足以及阅读活动的数量活跃但深度参与不足的特点，从湖南省公共图书馆深度阅读活动的实际案例出发，提出公共图书馆引导青少年深度阅读的三条有效路径：开展青少年深度阅读推广活动，提供技巧性阅读方法；设立青少年深度阅读带读活动，营造乐趣化阅读氛围；举办青少年深度阅读比赛活动，获得激励性阅读体验。文章对于提升青少年的综合素质、培养未来社会的创新人才具有重要的实践意义，有助于推动公共图书馆在阅读推广和服务创新方面的进一步发展，为构建书香社会贡献力量。