【摘要】追求教育的数字化还是数字技术的教育化是教育数字化转型的核心议题，亟需深入到教育存在和数字存在层面加以考察。本文从教育存在和数字存在的关系出发，分析数据与算法在教育数字化转型中的地位及其引发的教育危机，在教育的历史基础、身体基础和学科基础中揭示教育数字化转型的立场，审视数字存在与教育存在的应然关系以及数据和算法的实践方式。文章最后立足数字存在朝向教育性深化的立场，提出教育数字化转型的路径：促进人的主体化和自由发展，在数字时代过有意义的生活；推动数字学习实践的课程化，打造学校中心的泛在课程景观；加强数字内容的滤化与实践转化，涵养学生的人格品性。